为深入研究河北省高校“大思政课”建设实际情况，河北农业大学课题组开展了为期两个月的实地调研和座谈研讨，涵盖了大学、学院和专科院校，为研究提供了扎实的实证依据。

　　“大思政课”建设在高校的价值意蕴和逻辑理路

　　“大思政课”将思想政治教育贯穿于高校的教学、科研、管理和服务等各环节，推动全员、全方位、全过程的育人体系建设。在立德树人目标下，高校需要因事而化、因时而进、因势而新，通过改革创新不断完善思政教育体系，将思想政治教育有机融入学校各类课程和活动中，从而克服与专业知识之间的“孤岛效应”，实现育人全过程和多维度的协同育人格局。

　　此外，“大思政课”建设还强调学生实践能力的培养，高校需搭建多样化的实践平台，让学生在实践中深化对社会主义核心价值观的理解与认同，实现思想政治教育内化于心、外化于行，助力学生全面发展。

　　“大思政课”建设的高校实践路径探索

　　高校打造“大思政课”不仅涉及教育主体、教育对象，还包括教学载体、课程内容以及育人环境等多重因素。河北省部分高校的探索实践取得一定成果， 打造“2.0版”思想政治理论课，不仅是满足学生对理论的需求，更是为学科的长期发展培养后备人才。

　　高校顺应“大思政课”发展趋势，在学生群体中发现和培养马克思主义理论学科的接班人。这要求教师在课程设计中注重发掘学生的潜力，为他们提供学术研讨、课题研究等更高级别的学习机会，激发他们对马克思主义理论的兴趣，培养他们的理论素养和研究能力。

　　全力打造“大思政课”实践育人新体系

　　高校通过“行走的思政课堂”引导青年学生深入社会，真正做到“受教育、长才干、作贡献”。

　　通过开展特色实践教育，帮助学生重温党史，唤醒历史记忆，筑牢理想信念之基；通过开展“三下乡”“返家乡”等社会实践活动，以及参与大学生志愿服务西部计划、研究生支教团等项目，让学生在田间地头感知社情、探寻国情；通过参与理论宣讲、志愿服务等活动，学生不仅可以将所学理论付诸实践，还能在服务社会中锤炼自己的意志品质，彰显新时代青年的责任与担当；通过实践锻炼，帮助学生找到实现自我价值与社会价值的结合点，可以打造“筑梦、追梦、圆梦”生涯实践探索平台，鼓励学生在创新创业、法治建设、文化繁荣等领域中积极探索，奋力拼搏。

　　运用“大思政课”理念推动双创教育与思政教育协同增效

　　“大思政课”理念的引入，为创新创业教育与思想政治教育的协同发展提供了新的现实契机，使两者在培养学生创新精神与社会主义核心价值观的过程中相辅相成。

　　河北农业大学通过融入李保国精神和太行山精神，鼓励学生参与基层实践活动，将课堂学习与社会实践结合，培养学生在实践中的自我管理能力。

　　运用“大课堂”思维赋能“大思政课”建设

　　“大思政课”建设需要打破传统课堂的局限，运用“大课堂”思维，将思政教育延伸至更广阔的教学和实践领域，实现全员、全过程、全方位育人。

　　通过构建“现实思政课堂+虚拟数字课堂”的教学模式，推进课程资源与思政元素的深度融合。数字化教学不仅可以扩展思政课程的内容，还可以增强学生的学习体验。通过开发未来教室、沉浸式授课、智慧化学习等模式，引导学生与历史人物跨时空对话，深度体验历史场景，利用数字资源进行数字分享，让学生充分感受“体验式”和“沉浸式”课堂的乐趣。

　　高质量的师资队伍是“大思政课”建设的核心保障。思政课教师、专业课教师和高校辅导员作为三大主体，在育人过程中各司其职，思政课教师侧重于课程建设和铸魂育人，高校辅导员主要负责学生思想教育与管理，专业课教师则注重教学科研，培养学生的专业能力。为实现“三维融合”，高校应建立多层次、多元化的教师培训体系，思政课教师要主动融入专业课教师的教学实践，为其提供思政教育的理论支持；专业课教师要积极挖掘课程中的思政元素，协同辅导员开展实践教育，实现课堂教学与课外实践的有机结合。通过建立“育人共同体”与“发展共同体”，打造一支既具理论素养又有实践能力的高水平师资队伍，全面提升“大思政课”的育人实效。